“朕推广俗体字并不是单纯的为了海外的学者，更多的是为了大明的百姓。”
“诸位应该也能明白，人才是科技强国的第一生产力，人才从哪里来，是从我们的三级教育中来。”
“天才是少数的，但只要读书识字的学生的基数大，那么人才就会多起来。”
“三级教育已经推行两年了，效果很不错，可学生们吃了多大的苦？
早上卯正（六点）起床辰时初刻早读，一直到下午戌正（晚八点）末结束，一天六个半时辰苦读出来的。”
“诸位刚刚已经看到了海外那些学者的学术成果了，这些肯定是要引入大学的，这些东西的难度极大，哪怕是部分引入，也得消耗大量的时间。
和现在的课程叠加后，大学的学生能不能在规定时间内完成学业？
要么是延长学习时间，三年变成四年，要么是将大学内容下放到郡学、郡学内容下放到县学。
前者会增加在校学生，场地、讲师、用度等等都要增加，这是一个大工程，且毕业学生多了安排工作也是一大问题，后者则会让县学、郡学学生压力极大，
二选一，只能是后者。
缓解后者的困难，就需要在启蒙阶段提升学习效率，而形是最难的一点。”
“除此之外，我们能不能让学生回去教家长认识一些字？
咱们不求家长能读出一些门当，但至少日常所用的，诸如汇票、工坊合约、办案回执、诏书、通告、政令等等他们能看个大概吧！
俗体字的辨认难度要远小于繁体字，空闲的时候学一点，或者看告示等等的时候留心记一些，积少成多。
而且会反哺给下一代，诸如未婚的看多了俗体字的公告等等，记住了一些，等他生了孩子是不是就会提前教一些，启蒙阶段是不是就轻松了一些？”
“最重要的一点，咱们在海外有很多的港口，未来会更多，咱们的商人和随行的家眷在那边也会传播咱们的文化，繁体字不利于传播，俗体字就容易多了。
或许未来某一天，全世界会使用汉字和汉语的能占一半以上，能成为世界的通用文字和语言。”
……
崇祯的一连串的分析，让反驳的群臣都陷入了纠结之中。
皇帝所分析的、影响的是大明的百年大计，他们没有反驳的理由。
尤其是皇帝说
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