二十五世纪末期，大河文明和地中海文明相互签订了“终核条约”，让地表安全性得到保证。
两大文明审视了一下22世纪和24世纪两个时代教育的优劣后，恢复了应试教育。
当然大河文明不提“应试教育”这个词，因为所有参加这类考试教育的少年，都叫做“少年先锋队”。
利用在地球表面生长发育到十岁后，生理和心理上强大的稳定性，硬熬应试教育。
然而这部分二十五世纪应试参与者们，溃逃概率是三成。
强行关锁这些溃逃的少年学子？没有用的。这些少年会自残，会嚎叫，会装神经病，会在交流中相互霸凌欺辱。
也就是说，在二十五世纪，很多人怀疑几个世纪前这种违背“人类少年天性”的教育模式到底是怎么全民化的推出去的。
按照二十五世纪的标准，二十二世纪之前那是全民精锐化，但弊端之大，使得文明无法承受，最终被强行叫停，且一停就是两个世纪。
即使是几个世纪后，大河文明的后辈们拥有更先进的培养体系，对第一红朝“全民精英式教育”却时常有追忆。
因为那个时代，诞生出了被后人认为是“纯碳基人类工程师团队”的巅峰！
他们在第一红朝中期强势崛起，证明了人类在没有智芯辅助交流，芯片记忆的时代，一个文明集团在被先发势力科技封锁的情况下，在技术体系的追赶超越上能做到何等程度！
尼采超人学说所构想的“超人”假设，几乎全部被第一红朝挨个挨个的用一代代人测出来极限，先有人类之躯比肩神祇，再有人类之志，问天测道。最后是（不过审）
…狂飙猛进之后…
徐希思索一番出主意道：你搞清楚他的“课外兴趣”是啥了嘛？
徐希的课外活动是“运动场”，这个运动场会涵盖多个位面的教练，这些教练都是他从其他位面带来的角色。
而这些“教练们”，是可以化为“老爷爷”，直接出现在他在位面选定的某个人身上，然后老爷爷会带着这个人进入运动场，然后锻炼。
但是投放“教练”是需要消耗学分的，现在徐希的学分目前只够投放两个老爷爷，要用在关键的人身上。
因为老爷爷不单单是教导某个人如何发
本章未完，请点击下一页继续阅读！