“我如此，如此，为第一乐章写一个很长的引子，让希兰带领全体小提琴，在某种极高又极弱的弦乐摩擦声中，迎接熹微晨光的降临。此声响背景下，‘呼吸动机’由琼手中的长笛，和另外几种音色合适的木管一同徐徐吹奏而出，寓意我在杜鹃啼鸣声中向听众展示大自然的宁静...”
“之后我需要找到合适的引子发展手法，让原野刮过清凉之风，阳光穿出厚重的云层，三三两两花朵绽放，泥土之下某种带有生命力的因素不安地萌动...”
“如此，我完成了第一轮暗示和渗透，在“呼吸动机”的鸟鸣声中，第一乐章主题终于得到呈示，它应该用大提琴来写，演奏的任务交给罗伊...旋律还未确定，但前两个音亦从‘呼吸动机’的四度音程开始，清新，愉快，微微的激动，如同希兰教我的那句图伦加利亚语的修辞句——‘我读着诗，如同清晨我穿过原野’。”
“第二乐章的‘呼吸动机’则有变化，四度音程的‘从上往下’在这里成了‘从下往上’，跳进的形态会为听众带来活泼感，弦乐们奏出明快的节拍背景，引出一支热烈和质朴的舞曲...”
“第三乐章的‘呼吸动机’又风格迥异，这里应该让卢来展示，定音鼓来回敲着d小调的主音和属音，一上一下，re，la，re，la，re，la...似人群沉重的送葬步伐，没错，它是一首葬礼进行曲，但不是真正意义上的悲痛，我在写作主题和副题时，要极尽反讽之能事，运用某些逆饰或反语：崇高的灵，同神性一般不可磨灭，无论听众是将‘巨人’还是将‘大自然’代入第三乐章的主角，这都是一场虚假的死亡，亦是我布局中暗示和渗透的一环。”
“如此，乐曲终于进入了老师留下的终章，一声爆炸性的齐奏，急速的弦乐经过句，‘巨人动机’奏出一半后被‘魔鬼动机’粗暴打断，并在其后发起冲锋的号角，此前铺垫的各种‘呼吸动机’，终于以最终的形态‘圣咏动机’登场，净化一切世俗范畴的纷争，在巨人倒下的同时，带领乐曲走向虚假而辉煌的胜利。”
“如此构思，安东老师若得以听闻，是否会满意呢，是否会激动
本章未完，请点击下一页继续阅读！