没问她为何捐，只在她交书时，轻轻按了按她单薄的肩胛骨。她没抬头，但耳根慢慢红了。——高尚？不。只是她心底，仍存着一星火种，愿意为陌生人的寒冷，添一截柴。”
他写：“体育老师老周，五十岁，膝关节积水，走路微跛。每日清晨，他必绕操场慢跑三圈，风雨无阻。学生问他为何坚持，他咧嘴一笑，露出被烟熏黄的牙齿：‘腿疼，心不疼。跑着，觉得自己还活着，还能教他们怎么把球传准，怎么跌倒了自己爬起来。’——高尚？不。只是他选择，用疼痛确认自己的存在，再把这份确认，化作哨声，吹进孩子们奔跑的节奏里。”
这些文字，没有惊雷，没有壮语，只如溪水漫过卵石，无声，却固执地改变着河床的走向。
天明，亦在无数个这样看似微末的“此刻”里悄然降临。
冬至前夜，栖梧里小学举办“心灯节”。不请领导，不搭舞台，全校师生及部分家长，围坐在操场中央。每人面前放一盏自制纸灯笼，竹骨糊纸，内里一支短烛。灯笼上，孩子们用彩笔画着：有太阳，有妈妈的手，有牵着手的两个小人，有歪歪扭扭的“爱”字，有一只大手托着一只小手……
沈砚清没坐主席台。他站在人群最外围，手里提着一盏最小的灯笼，灯罩上只画了一道弧线——那是晨光初染山脊的轮廓。
仪式开始，陈校长没讲话，只轻轻敲响一面铜磬。清越之声荡开，全场寂静。接着，孩子们依次上前，将手中灯笼点亮，再小心放入操场中央临时铺就的浅水池中。烛火映在微澜水面，摇曳、聚拢、扩散，如无数颗星子坠入人间清波。
当最后一盏灯浮起，沈砚清走上前。他没说话，只是从怀中取出那本磨得发亮的《德育手记》，翻开最新一页——空白。他拿起一支旧钢笔，笔尖悬停片刻，然后，蘸着烛火映在纸上的微光，写下两个字：
未完
写罢，他合上册子，将它轻轻放进水池边一只竹编小篮里。篮中已静静躺着数十本相似的手记，封皮各异，有的印着校徽，有的贴着孩子画的贴纸，有的用蓝布仔细包着……都是历届德育教师、班主任、甚至热心家长所记。它们不对外公开，不参与评比，只在此刻，被
本章未完，请点击下一页继续阅读！