。照片上是一群穿着长衫的学生，站在桂树下，每个人脸上都带着笑容。“中间那个戴眼镜的，就是沈望舒，”老人说，“他后来牺牲了，临死前托人带回一封信，说‘愿我死后，天光仍能照在孩子们身上’。”
“我父亲一辈子教书，就想让孩子们知道，道德不是空话，是做人的根本。”老人抓住林晚星的手，“姑娘，我知道现在难，但你要记住，乌云遮不住天光。哪怕只有一点亮，也是希望。”
那天晚上，林晚星把那些周记带回了家。她一页一页地读，仿佛看到了近百年前的孩子们，在战乱中依然坚持着小小的善意。她忽然明白，馆长所谓的“变通”，其实是对德育精神的背叛。
第二天，她拿着周记去找馆长。馆长翻了几页，皱起眉：“这些东西太老了，年轻人不爱看。我们需要的是能吸引眼球的展品，能带来赞助的合作。”
“可是这些才是真正的德育啊！”林晚星急了，“沈望舒他们在那样的年代都能守住心里的光，我们现在为什么要放弃？”
“林晚星，”馆长的语气冷了下来，“你要是再这样固执，这个项目你就别管了。”
林晚星咬着唇走出馆长办公室，窗外的天阴沉沉的。她摸出兜里的《德育古鉴》，扉页上的“心有天光”四个字，忽然变得格外清晰。
第三章：天光下的展览
林晚星没有放弃。她开始利用业余时间，整理那些周记里的故事，还特意去档案馆查了沈望舒的资料。原来沈望舒牺牲时只有20岁，他所在的部队在掩护百姓撤退时全军覆没，当地的老乡为他立了一块碑，上面写着“天光少年”。
她把这些故事写成文案，配上老照片，做成了一个小型的展览PPT。她打算自己找场地，办一个民间展览。陈砚得知后，主动提出帮忙：“拾光斋后面的院子空着，可以用来办展览。我认识一些做设计的朋友，能帮忙布置。”
接下来的一周，林晚星和陈砚忙得脚不沾地。他们把小院里的桂树修剪了一番，在树干上挂起一串串小灯，把石桌改造成展台，铺上素色的桌布。陈砚的朋友设计了复古风格的展板，把沈望舒的周记打印出来，配上老照片，贴在展板上。
开展那天，
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