备，还有穿着工装、专注工作的技术工人，学生们的眼神里充满了震撼。
“这些技术工人，很多都是职校毕业的。”技术骨干介绍道，“我们企业最看重的，不是学历，而是责任心和敬业精神。去年有个项目，因为一个零件安装失误，导致生产线停工，损失了几十万元。后来发现，失误的原因就是工人操作时敷衍了事，没有按照规范流程来。”
学生们听得鸦雀无声。林晚晴注意到，陈阳一直盯着一位正在调试设备的工人，眼神里带着崇拜。参观结束后，陈阳拉着林晚晴的手说：“林老师，我想好了，我以后也要成为一名优秀的技术工人，像他一样，用技术赢得别人的尊重。”
从那以后，班级的学习氛围发生了明显变化。上课玩手机的学生少了，泡在实训室的学生多了；抱怨前途迷茫的学生少了，讨论技术难题的学生多了。林晚晴趁机成立了“技术兴趣小组”，利用课余时间指导学生们做项目、参加技能竞赛。
然而，麻烦还是找上门来。有家长匿名举报，说林晚晴“不务正业”，占用学生的课余时间搞兴趣小组，影响了学生的休息。校领导找她谈话，要求她暂停兴趣小组的活动。
“林老师，家长的意见我们不能忽视。”校长语气委婉，“现在教育部门对学生的减负要求很高，你这样做，容易引起不必要的争议。”
林晚晴心里很委屈。她看着兴趣小组的学生们制作的设备模型，想起他们为了攻克一个技术难题，连续几天熬夜查资料、做实验的样子，实在不忍心让他们的努力付诸东流。
“校长，我知道减负的重要性，但这些学生是自愿参加兴趣小组的。”林晚晴拿出学生们的申请书，上面写满了稚嫩却坚定的字迹，“他们对技术充满热情，这是很难得的。而且，通过兴趣小组的活动，他们不仅提高了技能，还学会了合作、坚持，这些都是书本上学不到的。”
她顿了顿，继续说道：“我记得您说过，职校教育的目标是培养高素质技术技能人才。高素质，不仅包括高技能，还包括高品德、高追求。我相信，这些学生的努力，总有一天会被看到。”
校长看着申请书，沉默了许久。他想起自己当年也
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