盈地望向苏惟瑾，
带着浓浓的好奇与期待。
苏惟瑾心念电转，
态度愈发谦逊：
“教谕明鉴。
这些粗浅想法，并非学生凭空杜撰。
一是源于杂书。”
他顿了顿，解释道：
“学生往日…在张家时，
曾偶然整理过一些蒙尘的旧书箱，
内中有几本残破的前人笔记札记，
似是些不得志的师爷或河道小吏所著，
记录了些零散的治水心得与异想天开之念，
当时觉得有趣，便记了下来。”
（完美甩锅给无从考证的“残破杂书”）
“其二，”
他继续道，语气真诚。
“便是源于观察与胡思乱想。
学生见沭水年年治理，
却岁岁泛滥，便常思考根源何在。
见百姓垦荒导致水土流失，
便想是否可种树固土；
见官府治水头痛医头，
便想是否该如将军排兵布阵般统筹全局…
这些胡思乱想，不成体系，让教谕见笑了。”
他将超越时代的理念，
归结于“杂书”的启发和个人的“观察思考”，
既解释了来源，
又显得自己好学深思，而非妖孽。
赵明远听得目光炯炯，抚掌称善：
“好！好一个‘观察与胡思乱想’！
读书人便该如此，
不唯书，不唯上，只为实！
能于细微处见真知，
于平凡处发奇想，
这才是真正的治学精神！”
他越看苏惟瑾越是喜爱，
此子不仅天赋异禀，
更难得的是心态端正，
踏实肯思，绝非那些只会死读书或者夸夸其谈之辈可比。
“只是，”
赵明远话锋一转，
带着师长般的关切与提醒。
“院试不同于府试，
主考多为翰林清流，
更重经典根基与文章法度。
你这些‘奇思妙想’，
需得以扎实学问为根基，
以规范文法来表达，
方能为考官所接纳，
切记不可过于锋芒毕露，
给人以离经叛道之感。”
这是真心实意的提点金玉良言。
苏惟瑾肃然起敬，起身长揖：
“学生谨记教谕教诲！
定当夯实根基，谨慎行文，
不负大人期望！”
赵文萱在一旁听着，
见父亲与苏惟瑾相谈甚欢，
言语间满是欣赏与期许，
又见苏惟瑾应对得体，谦逊有礼，
才华横溢却又不失稳重，
那双清澈眼眸中的欣赏之意，
几乎要满溢出来。
她下意识地又上前，
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