“想我爹啥时候从矿上回来……”一个瘦小的女孩小声说。
“啥也不想，就看月亮像个大烧饼。”另一个孩子憨憨地说。
苏茵茵也笑了：“大家想的都不一样，那你们猜猜，诗人李白，在一个安静的夜晚，看到床前像霜一样白的月光，他举头望明月之后，低头想的故乡，会是什么样子？会有什么人？什么事？”
孩子们安静下来，开始想象，对许多连镇子都没出过的孩子来说，故乡或许就是脚下的这片山，这个村，但他们能从诗人的动作举头，低头和简单的字句里，隐隐感受到一种遥远的，沉甸甸的思念。
“这种感情，不激烈，很安静，却很深。”苏茵茵总结，“就像我们山里夜晚的月光，静静照着，心里却可能翻江倒海。这就是诗歌的魅力，用很少的字，说出很多很多心里话。”
接着是《春晓》，苏茵茵先让孩子们自己读一遍，感受节奏，然后她讲解：“这首诗写的不是我们看到的热闹的春天，而是诗人早晨醒来那一刻听到的，想到的春天，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，睡得很香，不知不觉天亮了，到处都是鸟叫声，夜来风雨声，花落知多少，哦，昨晚好像刮风下雨了，也不知道院子里的花被打落了多少。”
她让孩子们闭上眼睛，想象自己在一个春天的早晨被鸟叫唤醒，然后忽然想起昨夜风雨的情景，“诗人没有写鲜花盛开，反而写花可能被风雨打落，是不是有点淡淡的可惜？但这种可惜，又和鸟叫声，和醒来后的清新感觉混在一起，变成一种很复杂的，对春天既喜爱又珍惜的感情。”
孩子们似懂非懂，但闭上眼睛想象这个环节让他们觉得有趣，也似乎触摸到了诗歌里那种微妙的情绪，最后是《悯农》（其二），苏茵茵的神情变得严肃了些。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，她先解释了禾，日当午，汗滴这些词的意思，然后问：“咱们班，家里有地，帮大人干过农活的同学，举手。”
几乎所有孩子都举起了手，山里土地贫瘠，耕作不易，孩子们大多从小就是劳力。
“夏天中午最热的时候，在地里锄草，是什么感觉？”她问。
“热，渴，背皮晒得疼，”
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