大家都会了，当高考的时候自己不就暴露了吗？
周哲不得不留一手，在解题的时候，将解题思路变化一些，题型也稍微改动，虽然变化不大，但与高考题目不至于雷同。
这样不仅保护了自己，也同样帮助了同学们。
就目前而言，学生们对于课本已经没有什么依赖，日常就是刷题，找寻自己不足之处，那刷什么题就无所谓了。
周哲已经给高三三班的同学带了两天课了，周哲是累的跟狗一样，但几位老师却是清闲的可怕。
除了白天给同学上课，晚自习的时候周哲还会单独给张晓倩和张杰补习，并且现在时不时有同学问周哲问题，马上忙的手忙脚乱，脑子都有些宕机了。
周哲还是让张杰和张晓倩刷着自己没有改动的题，毕竟两人是“自己人”，依然毫无保留的。
张晓倩和张杰自然发现了题目的区别，也没有出声，更加的卖力学习起来。
又是一节数学课，周哲还是在讲台上讲着题目，王年也同样一杯茶一个板凳的晒太阳。
黑板上已经写好了一道题目：
已知函数 f(x) = x^3 - 6x^2 + 11x - 6，求证：对于任意的正整数 n，f(x)$在区间 [1, n]内至少存在 n-1$个不同的整数根。
“大家看这道题目，首先，我们来考察函数 $f(x)$ 的增长趋势，由于 $f(x)$ 是一个三次多项式，当 $x$ 足够大时……”
周哲在台上侃侃而谈，王年老神在在的小口喝茶，这几天周哲已经证明了自己的授课才能，几位老师都有些自愧不如的。
除了周哲自身是经过题海锻炼出来，对于题目的理解深不见底，再就是他当特种兵的经历。
周哲人生中最高是爬到了中校的军衔，在军旅生涯中，他也是不止一次的教导新兵蛋子，虽然教授的东西有所不同，但上课节奏和逻辑性是毫无问题的。
“接下来，我们来证明 f(x)在 [1, n]内至少存在 n-1个不同的整数根，我们需要分为三个步骤去解题……”
每次讲到几个步骤、重点之类的词汇，同学们就下意识的开始记笔记。
“1.基础情况验证，2归纳假设，3.归纳步骤，现在考虑 f(k+1
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