四名受害者：林薇（疑似心理伪装）、孙俊（疑似品行瑕疵）、吴涛（疑似学术不端）、周子轩（疑似成果剽窃）。 凶手的“审判名单”似乎沿着一条清晰的逻辑推进：从相对模糊的“内心虚伪”，到更具体的“行为不端”、“学术取巧”，再到“知识产权盗窃”。凶手的道德标尺越来越严苛，打击目标越来越指向“智识成就”领域的“污点”。
这个凶手的身份呼之欲出：他/她很可能是一个对“真实”、“原创”、“纯净”有着近乎洁癖般要求的人，自身可能在某些方面努力却得不到认可，或者曾因类似“瑕疵”受到过伤害，从而产生了极端的“肃清”心态。年龄应该与受害者相仿，具备相当的知识水平和行动力。
警方开始收网，重点排查：
1. 与四名受害者都有过交集的学生，尤其是曾与他们在学习、社团、竞赛中有过竞争或矛盾的人。
2. 性格极度内向、偏执，在网络上发表过激烈道德批判言论的学生。
3. 有化学知识背景（氰化物来源）、或能接触相关物品的学生（化学竞赛生、实验室助手等）。
4. 熟悉校园每个角落、能避开监控的校工或经常滞留学校的人员。
五月二十六日，周五傍晚，林海带着连日奔波的疲惫回家。
林澈正坐在地毯上，面前摆着他那套儿童医生玩具，但玩法和平时不同。他没有给人偶“治病”，而是把几个代表“病人”的小人偶排成一排，每个面前放着一张画着不同图案的小纸片（他画的“成绩单”、“奖杯”、“画板”等）。然后，他拿着一个穿黑袍、没有脸的“医生”人偶，走到每个小人偶面前，用玩具听诊器听听，然后严肃地摇摇头，拿出一张画着红色大叉的纸片，贴在那个小人偶的胸前。
“小澈，你在玩什么游戏？”林海蹲下来问。
“我在当‘检查官’医生。”林澈头也不抬，继续他的“审判”，“这个小朋友成绩单是假的（指着一个纸片），这个小朋友的奖杯是偷别人的，这个小朋友的画是模仿的……他们都有‘病’，一种叫‘假装很好’的病。‘检查官’医生要把他们的‘病’找出来，贴上红叉叉。”
“然后呢？贴上红叉叉之后怎么办？”
林
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