写生班和科学班，甚至渗透到了幼儿园！他用“小礼物”和“小秘密”建立与孩子的特殊联系，这种联系隐秘、排他，且带有明显的操控意图——通过要求保密来隔离孩子与家长的沟通。
“张老师长什么样？戴眼镜吗？”
“有时候戴，有时候不戴。”林澈努力回忆，“他来我们幼儿园那次好像没戴眼镜？我不太记得了。”
“有时候戴，有时候不戴”——这个细节引起了林海的警觉。难道张明有意识地改变外貌特征？或者……根本不止一个人？
林澈提供的线索极其关键，它将张明的可疑行为从案发时的“在场”延伸到了更广泛的日常接触中，揭示了他通过“馈赠”和“秘密”建立潜在控制关系的模式。这为警方申请对张明更深入的调查（包括对他通讯记录、交通工具、日常行踪的全面监控，以及对其住所的强制搜查）提供了更有力的依据。
同时，乐乐案中的绿色纤维和弹珠上的指纹/墨迹，与朵朵案的闪粉，成为串联两案以及追查凶器物证的关键。