林澈今天早上醒来就发起了高烧，小脸通红，体温飙到了39度。周晴只好向幼儿园请假，在家照顾他。
林海中午抽空回家拿文件，刚推开门，就看到孩子窝在沙发上，身上裹着厚厚的毛毯，手里拿着一套数学启蒙磁力贴，正趴在茶几上摆弄。
“爸爸！”林澈看到他，眼睛亮了一下，挣扎着坐起来。
“怎么还在玩玩具？”林海走过去，摸了摸他的额头，还是有些烫，“有没有乖乖吃药？”
“吃了，妈妈喂我吃的。”林澈点点头，指着磁力贴上一个圆形的符号，“爸爸，这个我认识，老师说这是圆周率π，永远都算不完，像小火车一样一直跑。”
林海心里一动，拿起另一个磁力贴，上面是拉长的“S”形符号：“那这个呢？”
“这个像小蛇！”林澈咯咯笑起来，“老师说它叫‘积分’，是用来算很难的数学题的，但我不懂是什么意思。”
他突然伸出小手，把π和∫两个磁力贴并排放在一起，又在中间夹了一个等号，凑成了“π=∫”的样子，抬头看着林海，眼神认真：“爸爸，银行里的坏人，是不是在玩数学游戏呀？”
“为什么这么说？”林海蹲下来，耐心地问。
“因为如果他只想偷钱，就不会写那些数字和公式了呀。”林澈掰着小手指头，“写这些要花好多时间，而且很多人都看不懂。就像我画了一幅恐龙画，却只给不会说话的小猫看，那画就没意思了。坏人肯定是想让别人看懂他的游戏。”
凶手在寻找能看懂他“游戏”的人？或者是在向某个人挑衅？
“小澈，如果你来玩这个数学游戏，赢了之后最想告诉谁？”
林澈歪着脑袋想了想，露出甜甜的笑容：“告诉老师，老师会夸我聪明，还要告诉爸爸，爸爸会给我买冰淇淋。”
林海的心猛地一沉。凶手的行为逻辑，会不会和孩子一样？
他留下这些复杂的数学符号，不是为了炫耀，而是在寻求认可——来自某个特定对象的认可。
这个对象，一定懂数学，甚至可能和凶手有着某种特殊的关系。
下午三点，技术科传来了好消息。经过不懈努力，监控画面的部分残影被成功提取。
虽然只有短短五个片段，每个片段不超过两秒，但足以看清关键信息：
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