的孩子，掰著手指头也能算出来，
但恰恰是这种简单到近乎幼稚的题目，让初学者在第一时间就能获得「我学会了」的成就感，从而愿意继续往下学。
张邦昌的呼吸渐渐急促起来。
他不是不懂算学的人，恰恰相反，能做到国子监祭酒这个位置，他的算学底子虽然比不上那些专门的算学博士，但也算得上中上水平。
正因为他懂算学，他才更能感受到这本书编排之精妙。
每一页的知识量都不大，每一页都只讲一个概念或一种算法，每一个概念都从最具体的生活场景出发，每一个新知识都建立在前面已经学过的旧知识之上，环环相扣，层层递进。
这才是一本，真正将教书育人贯彻到课本里的书籍，是真正的蒙学啊！
作为国子监祭酒，他可以不懂具体的算学，但他必须懂得如何教书育人。
吴晔将张邦昌的震惊看在眼里，不由莞尔。
这课本的排编水平，按照吴晔自己来评价，是比不上后世的小学教材的。
小学教材你莫看简单，可是真正能出版推广的教材，那是无数人在背后努力，每一步的小心验证，才会成书的东西。
而他编写的这份课本，虽然也参考了后世的原则，却也为了适应这个时代的人的三观，做了许多改变。而且后来他发现自己的几个徒弟都是天才之后，教材做得就那叫一个粗糙，压根不是前边几年的水平。不过就是这样，也足够对方震惊了。
张邦昌翻到书的后半部分，发现前面讲完加减乘除之后，
开始讲一些简单的应用题，田亩计算、粮米折算、里程推算、土方估算。
这些内容虽然都是实打实的实用知识，但编排的逻辑依然清晰：先讲概念，再讲方法，然后举例，最后附练习。每一步都踩得实实在在，没有任何跳跃。
他甚至注意到，这本书里的练习题，几乎都是开放式的。
不是让算一个最终答案就完了，而是会让学习者把每一步的思考过程都写下来。
这在后世的数学教育中几乎是常识，可在这个时代，却是闻所未闻的做法。
「妙……妙啊……」张邦昌喃喃自语，手指在书页上微微颤抖。
他合上这本书的时候，整个人久久不能平静。
他这
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