去！”
课堂内。
响起几声附和的轻笑，等着看这不知天高地厚的小子出丑。
王砚明皱了皱眉，刚要开口。
就在这时，门口忽然传来一声清咳。
一位身着蓝色儒衫，面容严肃，约莫四十余岁的教谕手持书卷走了进来，正是负责崇志斋的秦教谕。
秦教谕目光一扫，课堂内顿时鸦雀无声。
他看了一眼站在过道中的王砚明，又看了看那些面带讥诮的生员。
心中了然，却未多言，只是淡淡道：
“新来的附生王砚明？”
“陶学正已让人与我打过招呼。”
“寻个空位坐下吧，莫要耽误讲课。”
教谕发话了。
众人虽有不忿，却也不敢再公然挑衅。
王砚明对秦教谕微微躬身，然后平静地在那个靠后的空位坐下。
他能感受到，来自前后左右那些年长生员们的目光，依旧如芒在背，充满了不善。
……
随后。
秦教谕开始授课。
今日讲的是诸子百家之流变与得失。
与王砚明以往在陈夫子处所听不同，秦教谕的讲解不再局限于泛泛而谈各家主张。
而是，深入剖析其思想源头，彼此辩难的关键，后世影响以及历代大儒，尤其是程朱对其的批判与吸收。
辨析入微，逻辑严密。
许多生员听着听着，便显露出困倦或不耐之色。
有的强打精神，有的则已神游天外。
对他们而言，这些深奥的义理辨析远不如时文制艺，科举程文来得实际。
但，王砚明却听得十分专注，甚至有些兴奋。
他感觉仿佛打开了一扇新的窗户，以往许多模糊的概念，零散的知识，此刻，被一条清晰的线索串联起来，得到了更系统，更深刻的阐释。
府学的教学层次，果然远非县学或普通书院可比，更加注重学问的根基与思想的深度，而非仅仅为了应试。
他一边听，一边快速在自备的纸笺上记录要点，时而凝眉思索，时而恍然点头。
这副认真求知的模样，落在某些一直暗中观察他的老生员眼中，却成了装模作样，讨好教谕的表现，更是不屑……