，将来拿什么去临床？”
“难道光靠那点简化后的教材？还是靠医院的那些检查设备？”
“如果要是这样的话，那他们跟西医有什么区别？要不我们干脆把中医临床改成西医临床算了！”
谢时星的话说得很直白，甚至带着几分尖锐。
一时间，杨意平的脸色有些挂不住了，语气中带着明显的不悦道：
“我什么时候说过不让学生学经典了？这《神农本草经》该不该学，该怎么学，这是学校教学计划定的，不是我杨意平一个人说了算，也不是你谢时星说了算，更不是上课的老师说了算。”
“我只是想提醒你一句，最好让你的学生按照教学计划来讲课，他不能想怎么讲就怎么讲。”
“如果当老师是要都是这样教学生的话，那还要教案做什么？”
“干脆大家都随便讲得了！”
听到杨意平如此一说，谢时星沉默了几秒，并未立马反驳对方。
因为他也知道杨意平说的不是没有道理。
学校的教学大纲不是摆设，那都是根据教育部与卫建局规定的考核内容制定出来的。
每一位老师都应该在这个框架内进行教学，而不是随意跳出框架，或是另起炉灶。
如果要是随意教学的话。
万一你教的不是考试内容，最后学生拿不到行医资格证的话。
这个责任谁来负？
不过对于自己的学生，谢时星还是很有信心的。
他相信白术不是那种没有分寸的人。
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