显德五年（958年）初春，东京开封府，皇宫文德殿。
春寒渐退，御花园中的杏花已绽出粉白的花苞，几株垂柳也抽出了嫩绿的新芽。开封城从岁末的严寒中苏醒过来，汴河上的船只日渐增多，市井间的喧嚣也重新热闹起来。然而，皇宫深处的文德殿内，却有一种不同寻常的宁静——一种混合着书香、墨香和帝王威仪的肃穆氛围。
柴荣今日难得没有批阅奏章，也没有召见臣工议事。他坐在御案后，面前摊开着一卷《贞观政要》，手边放着一方端砚和几支上好的湖笔。他的精神比去岁秋冬好了许多，面色虽然仍带着长年操劳留下的清癯，但眼底的青影已淡了几分，说话的声音也恢复了往日的沉稳与力度。
这要归功于柴宗训那每日不间断的药膳调理，以及他时不时“强行”拉着父亲去御花园散步、赏雪的坚持。虽然柴荣嘴上从未说过什么，但他逐渐接受了儿子这种“贴心的小干预”，甚至开始在繁忙的政务间隙，主动起身活动片刻。太医们私下议论，都说陛下今春的气色，是近三年来最好的。
柴宗训坐在御案对面的锦墩上，面前同样摊着一卷书。但他今日的注意力，却完全不在书页之上。《章节明细》中明确点出，此乃“皇子读书，帝亲自教导”之局，目的是“确立帝王教育身份”。他知道，这将是他从“旁听”到“亲授”的质的飞跃。从此，他在柴荣心中的地位，将不再仅仅是一个“聪慧仁厚的皇子”，而是“被当作继承人来培养的储君胚子”。
果然，柴荣品了一口茶，放下茶盏，目光温和地落在儿子身上，开口道：“宗训，去岁你随朕读书，《论语》已通读一遍，朕考较你几次，你都能举一反三，甚好。但学而不思则罔，思而不学则殆。今日，朕不再与你逐句讲解，而是想听听，你读了这许多书，心中最大的感触是什么？若让你用一句话，概括为君治国之道，你会说什么？”
这是一个开放式的、考验综合理解能力和价值取向的问题。没有标准答案，却能最真实地反映一个学生的思想深度和格局。
柴宗训心中一凛。他知道，这不仅是读书考较，更是一次深刻的“面试”——柴荣要通过这个问题，判断他是否具
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