里。”木瞳说，然后指了指汪天逸手上的数学书。“这里面还有其他应用题吗？”
“哦，对，我怀疑这本书里有重要信息，不过我看不出来，给你看看吧。”汪天逸要把书塞到木瞳手里。
结果被木瞳推开，她摇了摇头：“这是教书用书，我虽然是助教，但只有在代课的时候才能翻阅它，教师用书只有教师才能看。”
“没有了，应用题就这三道。”汪天逸回答。
“多谢你写到黑板上。”
“这三道题有什么奥妙吗？”
“第一道题是修黄泉路，这条黄泉路修完，也就意味着，我们就真的死透了，这道题的答案就是我们剩下多少时间。”
“21个小时？”汪天逸回答，他意识到，这个时间似乎和主线任务中限制的时间差不多，都是一天左右。
所以按照木瞳的说法，如果在这21个小时找不到逃出去的办法，他就“死”透了。实际上他并不理解死透了是什么概念，汪天逸的倒计时还很充足，自己又是可以不断复活的体质，他想象不出来时间到了会怎么样。
[你破解了10%的世界观，全队进度50%。]
“诶？！”
汪天逸觉得自己简直是个天才——他下意识遗忘了这些事是木瞳提示的，也没仔细想为什么是他破解了世界观，而不是木瞳。
“第二道题说明校长现在正在做什么，他不在校长室，所以现在是我们去校长室找出口的最佳时机。”木瞳继续说。
“等等，校长总不能一直搅拌小朋友吧，如果咱们去了，他回来了怎么办？”
“所以你必须带上这本教科书，时常观察上面的应用题有没有变化，第二道题可以预测校长的行动。”
[你破解了10%的世界观，全队进度60%。]
汪天逸破解世界观从来不会超过10%，这次他简直要被新纪录冲昏了头脑，回去可以跟道长炫耀下，看他再说自己太傻。
“那第三道题代表什么？”
“哦，那应该是找到出口的方法，估计到了校长室才能知道具体的操作方法。”木瞳解答。
“校长室真的有两个书架和400本书？”汪天逸觉得自
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