二分钟。
没有讲理论框架。
没有说全国推广。
也没有介绍什么名医工作站。
三份病历，一份误判纠正，一份避免习惯性转诊，一份跨科风险处理。
全部普通得不能再普通。
可每一份都有前因后果。
钱守正率先开口。
“林老师，你的临床病例确实做得比较细。”
“但是三十七份样本，能不能证明一种带教模式有效？”
“不能证明全部。”
“那你认为这份报告的推广价值在哪里？”
“先证明这三十七份是真的。”
钱守正眉头微皱。
“中期评估不仅看真实性，也看规模与体系。”
“所以我按规则交了。”
“课题和论文为什么一项都没有？”
“两个月不够。”
“其他团队为什么有？”
“那得问他们。”
会议厅里有人忍住笑意。
钱守正的神色沉了几分。
一名高校评委接过话题。
“林老师，我直接一点说。”
“请说。”
“三家医院，两个月，三十七份病例，这个样本量确实太小。”
“你怎样排除个别优秀学员造成的偏差？”
“周明川一开始不优秀。”
“梁文静也不优秀。”
林长生看了一眼石坪镇的附件。
“安河县那几个，起初连一份共同病历都写不出来。”
评委继续追问。
“这只是你的描述。”
“附件里有开始时的病历。”
“病历也可能经过筛选。”
“全部提交过的版本都留着。”
“仍然只有三十七份。”
林长生点了点头。
“那就看三十七份。”
“我的意思是样本不足以说明整体。”
“这三十七份全部有结果，能追查，能复核。”
林长生抬眼看向评审席。
“对面四十场培训，刚才质控五个人四个答不上来，哪个样本更能说明问题？”
会议厅瞬间安静下来。
马致远的脸色微微一变。
他原本坐在第二排。
听到这句话后，直接站起身。
“林老师，一次五人质控并不能代表我们片区的全貌。”
所有人的目光转向他。
马致远没有坐下。
“我们的课程覆盖一百二十七人，五人的随机表现只占很小比例。”
“而且质控当天，几
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