评估。写到时念那一栏，她的笔顿了很久。
最后写下的评语是：该生共情能力与社交协调力远超同龄水平，在集体中自然承担组织者角色，且不具攻击性。从教十五年，首次遇到。
家长开放日定在十月中旬的一个周六。
教室后面摆了两排家长椅，二十多位家长坐得满满当当。许南嘉坐在最后一排靠窗的位置，没有刻意往前凑。
林老师做完班级总结后，翻到最后一页。
“最后，我想特别提一个孩子。”
她看向时念的方向。时念正坐在自己的小椅子上，手里帮旁边的糖糖扶着一个歪倒的积木塔。
“时念小朋友入园一个多月，从第一天起就表现出非常特别的品质。他的适应力、共情能力和解决问题的能力，是我带过的所有三岁孩子中最突出的。”
林老师的语气很平实，没有夸大。
“上周有一次户外活动，一个小朋友摔倒了，膝盖擦破了皮。其他孩子要么吓呆了，要么跑去告诉老师。时念是唯一一个先蹲下去查看伤口，然后才来叫我的孩子。他过来跟我说的第一句话是‘林老师，他膝盖流血了，不多，但他很疼’。”
教室里安静了几秒。
有家长开始窃窃私语，目光落到许南嘉身上。
活动结束后，好几个家长围过来。一个穿米色风衣的妈妈笑着问她。
“傅太太，您家时念也太厉害了。您平时是怎么培养的？用了什么早教方法？”
许南嘉把时念的小书包接过来挎在手上，想了想。
“没有特别培养。他天生就知道怎么和人相处。”
那位妈妈愣了一下，似乎觉得这个回答太简单了。
许南嘉笑了笑，没有再解释。
她牵着时念走出幼儿园大门，阳光落在两个人身上。
时念走了几步，忽然仰起头。
“妈妈，糖糖说她下周生日，想请我去她家玩。我可以去吗？”
“可以。”
时念点了下头，又安静地往前走。
许南嘉低头看了他一眼，嘴角弯了弯。
晚上孩子们都睡了，她靠在床头翻手机。系统面板无声弹出一行日志，浮在视野边缘。
【三子人际天赋持续自然深化。天赋成熟期稳定运行。】