下亦不会再有那些担忧了。此番能让殿下前来即墨，便是最好的证明。江家本就与殿下一荣俱荣，一损俱损，如若一直保持距离，反倒更引人猜忌了。”
赵允承重重点头。
次日一早，赵允承便悄然跟随队伍离去，没有人送行。
为了谨慎起见，江琰对外放出消息，赵承受了风寒生病了，需卧床休息几日。
而赵允承的离开，标志着他“教导皇子”的这一特殊任务暂告一段落，成果斐然。
虽然赵允承走了，可自己的两个徒弟依然在，江琰的教学也渐出成果。
苏轼的聪慧与发散思维得到了合理引导。
在夯实基础的同时，江琰鼓励他将一些奇思妙想写成短小的观察笔记或寓言故事，锻炼文笔与思辨。
腊月上旬，苏轼写了一篇《海鸥与船》的小文。
以海鸥追随船只比喻求学之人当志存高远、不畏风浪，虽文笔稚嫩，但比喻新颖，立意已显不凡。
若是其他八岁孩童，或许江琰会大为赞赏，但对于苏轼，江琰只赞赏几句，又亲自点评指出几点不足后，让苏轼再去修改完善。
苏轼的性子，需要适时压一压，不可令其恃才傲物，太过轻狂。
至于苏辙，则在一篇论述“何以安民”的短文中，条理清晰地列举了轻徭薄赋、兴修水利、明刑弼教等数条。
不过在面对江琰时，他却显得有些紧张。
江琰笑着摸摸他的头，评价其“已有章法，稳健可期”。
毕竟是六岁孩童，听到江琰的夸奖，小脸立刻露出笑容，整个人随之都轻松了。
这段时间以来，两个孩子虽偶有争执淘气，但毕竟兄弟情深，苏辙对苏轼还是比较依赖的，让江琰和苏晚意看了也觉欢喜。
他们的存在，也让赵允承离开后略显空落的府邸，重新充满了童言稚语与读书声。
当然，两个孩子的变化更让苏洵夫妇惊喜不已。
程氏私下对苏洵道：
“江先生真乃奇人也！这般教法，妾身闻所未闻，但看轼儿、辙儿每次回来，都能引经据典的说个不停，可见是真学进去了，也开窍了。”
苏洵更是感慨。
“江先生此举，非仅授业，实乃传道。孩子们能在他身边受教，确是三生有幸。
娘子你可有发现，轼儿的性子
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