的地产。
代理人推开锈迹斑驳的大铁门，马车缓缓驶入庭院。
伊迪斯没有先进入主宅，沿着地界徒步走了整整大半个上午。
她主要查看溪流的流向与水质，检查水井，观察屋顶木梁有没有受潮腐朽，甚至仔细查看地势高低，确认雨季不会出现积水内涝。
“小姐，由于这片土地地产一般，所以这处庄园的报价是五千八百英镑。”跟在身后的地产代理人翻开笔记本，“但房屋内部改造、增建新楼，又是另一笔巨大开销。按照您远期千人寄宿的设想，只靠原本的宅子远远不够，需要新建多栋宿舍楼、一间可容纳千人的食堂、分科实验室、隔离医务室。建筑商给出的初步估算在四千二百英镑上下。”
“地段、水源、土地面积、靠近火车站，这些都是很难再寻的条件。”伊迪斯缓缓开口，“房子旧可以修，格局不对可以重建，土地却很难再买到这么合适的，拟定合同吧，我要了。”
买下地产，学校才真正握在自己手里，未来即便要扩建、调整校舍，自己都能拍板决定。
如果经营不善，将来可以注册成为慈善机构，这份地产也可以归入慈善资产。
回到主宅客厅，代理人把买卖契约的草本副本递给她。
伊迪斯仔细逐条阅读，确认地契完整，没有隐藏的抵押、债务，地界划分清晰。
当场便口头敲定交易，约定一周之内，由熟悉的律师完成产权核查，完成交割手续。
买下土地只是万里长征的第一步。
硬件建设之外，伊迪斯已经在笔记本上，勾勒出很多这个时代英国女子私校并不常见的制度细节，很多想法来自她后世的见闻。
首先便是班级划分规划，第一期试运行大概招收200名学生或者更少，划分为三个年级，再细分成小班，每个班级严格控制在25人。
她知道人数过多，教师很难兼顾每一个孩子，毕竟1870之后英国才有覆盖普通民众的官方基础教育体系，且还不是全国强制义务教育。
所以不少人启蒙基础参差不齐，小班才方便做补差辅导。
低年级一般情况下招收11-13岁的适龄学生，侧重读写、算术基础补习，入学后可设置课后免费辅导自习课，不额外收费。
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