大量的维修替换部件。希特勒并不想提升苏联的工业实力，但是这样巨大的订单意味着巨大的收益。德国当下正在拼命建设军工，自己也需要大量的电力。如果能够出口大量设备，获得的资源也能够满足德国国内工业需求。
希特勒站起身，背着手在屋里走了几圈，已经下了决心，他转向沙赫特，“你认为苏联会同意这么做么？”
沙赫特觉得有戏，按捺住内心的冲动，冷静的答道：“元首，苏联已经派人与我们见面，表达了希望能够进口重工业设备的态度。”
“那就试试看吧。”希特勒做出了决定。
沙赫特立刻站起身准备去应对此事，却听希特勒又问道：“沙赫特，你认为中国经济真的有这么强大么？”
希特勒提出的问题也一度是沙赫特非常在意的事情，中国人口众多，有着快速轻工业的基础。苏联靠了海量的轻工业品迅速提高人民生活水平，沙赫特不仅能理解，更觉得顺理成章。但是重工业需要的是海量的受教育人口，一座200兆瓦的火电厂就需要几十上百的工程师。如果中国拥有200座火电站，就意味着需要2万名受过大学教育的工程师。
好在中国与德国进行了教育体系方面的交流，沙赫特通过这条情报来源研究过中国的教育体系，其结果令沙赫特很是惊诧。
何锐1915年到东北后，就开始强制性义务教育的建设，其艰苦程度让沙赫特想起了普鲁士百年前的强制义务教育早期。东北政府财政预算中，用于教育的预算就达到了8%。
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到了1925年，何锐建起了统一的中央政府后，中国同一年级的理工科在校大学生数量就超过了3万。之后的8年中，中国大办教育，每年理工科大学生的毕业人数以20%的速度在增加。到1933年，中国新入学的理工科大学生数量达到了13万人。
1937年，这13万理工科大学生毕业，中国新招收的理工科毕业生数量大概会达到26万。为了能够给这些学生提供优质的教育，中国政府通过建立亚洲国际法庭时搭建的人脉，广邀各国的教授到
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