势，自己的方案确实缺乏主动性。
张教员再次给李战使绊子，这就是他的教学方式，“红军可能在C1高地布设反坦克障碍，如铁丝网，或反坦克壕，蓝军一排的突进速度可能受阻，你该如何补救？”
李战迅速回应：“报告教员，蓝军可增配工兵小组，随一排行动，携带便携式爆破器材，快速清除C1高地的反坦克障碍，耗时控制在30秒内。”
“同时，ZBD-04步战车在A3区域持续火力压制，延长红军的反应时间，电侦平台加大干扰功率，针对红军数据链频率，延长C4ISR系统延迟至1.5秒，为一排突进争取更大窗口。”
张教员再次输入指令，屏幕模拟蓝军工兵小组清除反坦克壕，耗时28秒。
ZBD-04火力压制红军防御，C4ISR系统延迟1.4秒。
蓝军一排突破障碍，成功占领C1高地。
系统裁决蓝军战术调整有效，夺控高地。
张教员扫视全体学员，“李战的作战方案，通过电子战、火力牵制和快速机动，打破了红军的情报优势和火力协同，体现了信息化作战的精髓，不错。”
其实这节课是张教员精心为李战准备的，红蓝双方就是“火线侦察-2014”第一场的改版，目的是为了让李战简单有效地进入兵棋推演。
张教员道：“下课，下节课复盘。”
全体学员立正敬礼，李战刚想转身离开，却被张教员出言挽留住，“李战，你留下。”
“是。”李战停下脚步。
张教员关上教室的投影屏幕，示意李战坐下，“李战，你的战术推演抓住了信息化作战的核心，节奏压制和情报主导都体现得不错，但兵棋推演不是纸上谈兵，根基在理论，关键在实践，今天这场推演，你能快速反应，说明‘火线侦察-2014’的指挥经验让你有了底子。”
“兵棋推演强调的是体系化思维和跨兵种、军种协同，尤其在信息化作战的背景下。”
“兵棋推演讲究的是全局思维，你今天的战术，抓住了C1高地的关键点，但如果红军在C2区域预先埋伏反坦克导弹，或者无人机提前发现了你的工兵小组，你的突进计划就会受挫。”
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