理所应当地占据核心位置。
如果你的拉丁文成绩不好，呵————那你的好日子可就有的过了。
因为在公学教育中，学不好拉丁文可不止是成绩差那么简单，它还被当成一种道德上的缺陷。
不会拉丁文约等于野蛮人，而野蛮人自然是不配拥有人权的。
而在课堂之外的教育，往往发生在宿舍与走廊中。
新生会被分配给高年级学生照看，这是公学传统的「学长制度」，低年级学生要对学长言听计从，跑腿、整理床铺、刷洗衣物、协助洗漱、准备食物等等。
倘若你想反抗的话，学长很快就会对你进行「纠正」，「纠正」的时长和方式没有定数，不过对于一个有自尊的人来说，挨顿打或许可以算是其中最轻的一种。
或许你将来能当首相，能做内阁大臣，能成为名动一时的大人物，但只要你进了公学的校园，是龙你得盘著，是虎你得卧著。如果你想要报复，小子，还是得20年之后吧！
亚瑟就曾听到过许多这种校园霸凌的传闻，更有甚者，声称当年罗伯特·皮尔爵士与党魁乔治·坎宁关系极差便是由于他们早年在伊顿的校园里结仇。
坎宁比皮尔年长6岁，因此，当皮尔进入伊顿的时候，坎宁早已是风头极盛的高年级生了。
以机智、雄辩和社交能力著称的坎宁在伊顿明显属于那种支配型学长，对待低年级学生并不宽厚，偶尔的幽默也常带有羞辱性质。而皮尔在伊顿读书时，则属于那种通常会遭到嘲笑的书呆子形象，成绩极好，但性格内敛，并不擅长也不享受校园社交。
虽然他们俩在公共场合从没有翻过旧帐，但倘若不是关系太差，这两位托利党的核心人物怎么可能自踏入政坛开始就从未合作过呢？
更令人匪夷所思的是，1827年坎宁在风雨飘摇之际上台组阁时，居然在急需维护党派团结时，公然拒绝让皮尔留任内务大臣，而皮尔也明确表示自己绝不接受在坎宁内阁中任职，双方宁可党派分裂，也绝不进行妥协。
如果这不是私人恩怨，那就压根解释不通了。
而同样的状况也发生在当今的内务大臣约翰·罗素勋爵身上，虽然罗素是伊顿的毕业生，但他在伊顿的生活并不快乐。由
本章未完，请点击下一页继续阅读！